Condicionamientos al ingreso a la educación superior y equidad. Algunos resultados empíricos

Liliana Cerioni; Silvia Morresi

doi:10.52292/j.estudecon.2007.808

Autores/as

Liliana Cerioni Universidad Nacional del Sur
Silvia Morresi Universidad Nacional del Sur

DOI:

https://doi.org/10.52292/j.estudecon.2007.808

Palabras clave:

Educación superior, Eficiencia, Equidad, Admisión.

Resumen

La implementación de condicionamientos al acceso a la educación superior persigue fundamentalmente el objetivo de mejorar la eficiencia. Sin embargo se sospecha que puede disminuir las posibilidades de acceso de quienes pertenecen a los estratos sociales más desfavorecidos. A través del análisis del desempeño en el curso de nivelación de tres cohortes de estudiantes de Contador Público de una universidad nacional, y mediante la estimación de un modelo de variables categóricas ordenadas, se pudieron obtener algunas conclusiones acerca de la menor probabilidad de ingresar satisfactoriamente a la universidad que tendrían los estudiantes de escuelas públicas que provienen de hogares cuyos jefes alcanzaron bajos niveles educativos.

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